{"id":479,"date":"2007-08-30T14:10:30","date_gmt":"2007-08-30T14:10:30","guid":{"rendered":"https:\/\/christophethibierge.com\/blogthib\/?p=479"},"modified":"2007-08-30T14:10:30","modified_gmt":"2007-08-30T14:10:30","slug":"andragogie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/christophethibierge.com\/blogthib\/2007\/08\/30\/andragogie\/","title":{"rendered":"Andragogie"},"content":{"rendered":"<p>Gr\u00e2ce \u00e0 une coll\u00e8gue, j&rsquo;ajoute un nouveau mot \u00e0 mon vocabulaire (le dernier \u00e9tait \u00e9paufrure, et datait d&rsquo;il y a plusieurs mois). L&rsquo;andragogie, c&rsquo;est diff\u00e9rent de la p\u00e9dagogie, qui est l&rsquo;apprentissage <em>aux enfants<\/em>, l&rsquo;andragogie \u00e9tant l&rsquo;apprentissage aux adultes. <br \/>\n En ces temps de rentr\u00e9e scolaire, et de red\u00e9marrage des cours de formation continue, il serait int\u00e9ressant de d\u00e9velopper les points suivants : <\/p>\n<ul>\n<li>Il nous semble \u00e9vident que l&rsquo;andragogie n&rsquo;est pas la m\u00eame chose que la p\u00e9dagogie (l&rsquo;auditoire &#8211; et ses propres limitations &#8211; conditionnent le discours)<\/li>\n<li>Cela dit, la r\u00e9flexion sur le sujet me semble embryonnaire, voire inexistante. Notre amis qu\u00e9becois ont visiblement une longueur d&rsquo;avance, comme en t\u00e9moigne <a href=\"http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Andragogie\">l&rsquo;article de wikipedia<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p> Voici mon \u00e9tat d&rsquo;avancement sur ces r\u00e9flexions : <\/p>\n<ul>\n<li>Echec de l&rsquo;enseignement \u00ab\u00a0magistral\u00a0\u00bb, qui est pourtant une orni\u00e8re bien facile dans laquelle (re)tomber.<\/li>\n<li>Dans une certaine mesure, \u00e9chec de l&rsquo;enseignement lin\u00e9aire \u00ab\u00a0\u00e0 la PowerPoint\u00a0\u00bb (un seul chemin intellectuel, m\u00eame s&rsquo;il y a des ramifications, on en revient toujours au tronc)<\/li>\n<li>Frustration des auditeurs, qui veulent \u00ab\u00a0apprendre \u00e0 faire\u00a0\u00bb plus que \u00ab\u00a0apprendre\u00a0\u00bb.<\/li>\n<li>Difficult\u00e9 de gestion du temps dans les activit\u00e9s \u00ab\u00a0appliqu\u00e9es\u00a0\u00bb : soit on adopte une approche rigide (j&rsquo;alloue des temps d&rsquo;application, mais c&rsquo;est moi qui fixe, de mani\u00e8re rigide, les r\u00e8gles du jeu et les plages de temps), soit on adopte une approche \u00ab\u00a0atelier\u00a0\u00bb, avec une grande libert\u00e9 (\u00ab\u00a0d\u00e9brouillez-vous pour vous organiser et traiter ce cas\u00a0\u00bb).<\/li>\n<li>L&rsquo;\u00e9valuation des connaissances pose aussi un probl\u00e8me : noter ou pas ? travail en groupe ou individuel ? examen sur table ou document rendu ? Les participant eux-m\u00eames (des cadres) ne tombent pas d&rsquo;accord sur ces points, il y a de tout dans les r\u00e9ponses.<\/li>\n<li>La grande question, \u00e9videmment : \u00ab\u00a0\u00e0 quoi mon enseignement doit-il servir ?\u00a0\u00bb<\/li>\n<\/ul>\n<p> <em>Work in progress&#8230;<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gr\u00e2ce \u00e0 une coll\u00e8gue, j&rsquo;ajoute un nouveau mot \u00e0 mon vocabulaire (le dernier \u00e9tait \u00e9paufrure, et datait d&rsquo;il y a plusieurs mois). L&rsquo;andragogie, c&rsquo;est diff\u00e9rent de la p\u00e9dagogie, qui est l&rsquo;apprentissage aux enfants, l&rsquo;andragogie \u00e9tant l&rsquo;apprentissage aux adultes. 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