{"id":383,"date":"2007-04-02T23:31:24","date_gmt":"2007-04-02T23:31:24","guid":{"rendered":"https:\/\/christophethibierge.com\/blogthib\/?p=383"},"modified":"2007-04-02T23:31:24","modified_gmt":"2007-04-02T23:31:24","slug":"pensee-americaine-pedagogie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/christophethibierge.com\/blogthib\/2007\/04\/02\/pensee-americaine-pedagogie\/","title":{"rendered":"Pens\u00e9e am\u00e9ricaine &#8211; p\u00e9dagogie"},"content":{"rendered":"<p>Le prof am\u00e9ricain est tr\u00e8s interactif : il interroge la salle, fait intervenir, r\u00e9pond. Il a l&rsquo;air malheureux quand la salle ne r\u00e9agit pas. Cela a des avantages certains. Par exemple, le fait de faire pr\u00e9parer une pr\u00e9sentation \u00e0 l&rsquo;avance est un plus : les \u00e9tudiants qui doivent pr\u00e9senter mouillent la chemise, la salle \u00e9coute (ce sont leurs camarades) et l&rsquo;interaction qui suit est g\u00e9n\u00e9ralement int\u00e9ressante. Le prof n&rsquo;est alors plus un transmetteur de concepts, fa\u00e7on enseignement magistral \u00e0 l&rsquo;europ\u00e9enne, mais plut\u00f4t un facilitateur de discussion.<br \/>\n Inconv\u00e9nient, per\u00e7u par certains : une certaine dilution des propos, on ne va pas forc\u00e9ment loin en profondeur.<br \/>\n L&rsquo;inconv\u00e9nient majeur, que j&rsquo;ai bien per\u00e7u lors de ma semaine \u00e0 Austin : le professeur arrive avec des questions, et d\u00e8s les premi\u00e8res minutes, il essaie d&rsquo;interagir avec la salle. Mais la salle est compos\u00e9e d&rsquo;Europ\u00e9ens, dont la logique, la culture, sont diff\u00e9rentes. L&rsquo;\u00e9tudiant europ\u00e9en (et je parle de cadres en MBA Exec, pas de jeunes de 20 ans) attend d&rsquo;abord, il veut prendre ses marques, en \u00e9coutant un professeur, avant d&rsquo;intervenir. Il faut au moins 20-30 mn de conf\u00e9rence du prof pour chauffer l&rsquo;ambiance, au minimum. Le probl\u00e8me est que le professeur am\u00e9ricain n&rsquo;est pas habitu\u00e9 \u00e0 cel\u00e0 : il prend ce silence pour de la torpeur, de la stupidit\u00e9, ou un manque d&rsquo;int\u00e9r\u00eat. <br \/>\n J&rsquo;ai notamment vu un intervenant essayer de secouer la salle, en disant des choses du type \u00ab\u00a0allez, enfin, je vous pose des questions vraiment tr\u00e8s tr\u00e8s simples&#8230;\u00a0\u00bb et s&rsquo;\u00e9tonner de l&rsquo;absence de r\u00e9ponses : l&rsquo;audience en \u00e9tait d&rsquo;autant plus crisp\u00e9e, parce qu&rsquo;elle avait le sentiment d&rsquo;\u00eatre forc\u00e9e. On ne change pas sa culture facilement.<\/p>\n<ul>\n<li>Conclusion 1 : \u00e0 chaque culture, sa p\u00e9dagogie. Le <em>one best way<\/em> ne marche que pour <em>one (best?) country<\/em>.<\/li>\n<li>Conclusion 2 : je pense que les Europ\u00e9ens sont plus int\u00e9rioris\u00e9s, et qu&rsquo;ils limitent volontairement leurs interventions en public (peur d&rsquo;\u00eatre ridicule, mais aussi respect du groupe) tandis que les am\u00e9ricains sont plus ouverts, quitte \u00e0 parler trop. Encore une fois, pas de syst\u00e8me absolu&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le prof am\u00e9ricain est tr\u00e8s interactif : il interroge la salle, fait intervenir, r\u00e9pond. Il a l&rsquo;air malheureux quand la salle ne r\u00e9agit pas. Cela a des avantages certains. 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